Developing a Teacher?Student?AI Collaborative Inquiry Model for AI Literacy Enhancement from a Nature of Science Perspective and Its Educational Effects
인문사회기초연구 · 박사과정생연구장려금지원사업
2026년
2340063407
교육부
한국연구재단
단국대학교
문예진
1명
2026.09.01 ~ 2027.02.28
2026.09.01 ~ 2028.08.31
1,000만원
1,000만원
기초연구
대학
경기도
1. 연구 기획 동기 (WHY: 이론적·실천적 공백과 필요성) 첫째, 인식론적 행위자로서 AI의 역할이 실제 교육현장에 잘 반영되지 않는 점이 문제로 떠오르고 있다. 최근 AI의 급격한 발전은 과학 지식이 만들어지고 검증·확산되는 방식을 근본적으로 바꾸고 있다. 실제로 Erduran(2023)의 지적처럼, AI는 대규모 데이터로 가설을 생성하거나 구조...
... collaborative inquiry' 등 핵심 키워드로 관련 선행연구를 심층 분석한다. 이어 Erduran & Dagher(2014)의 FRA-NOS 5가지 범주를 분석 틀로 삼아, 인공지능과 과학 지식 생성의 관계를 체계적으로 범주화한다. 또한 기존 FRA-NOS의 인지·인식론적, 사회·제도적 범주와 '비판적 사고와 평가', '윤리와 책임'을 포함한 AI 리터러시 5요인(문예진 ...
먼저, 학술적 측면에서 FRA-NOS 이론을 인공지능의 맥락에서 한층 확장하는 데 결정적인 역할을 할 수 있을 것이다. 기존 Erduran & Dagher(2014)가 제시한 FRA-NOS는 과학 지식이 오로지 인간 과학자 공동체가 만들어내는 결과라고 보아왔다. 하지만 최근에는 대규모 데이터 분석을 통한 가설 생성, 실험 없이 이루어지는 구조 예측 등 AI 자체가 ...